Suzanne van Assenbergh werkt graag aan het ontwerpen van onderwijs samen met leerkrachten. Ze vindt inspiratie in de concepten basisontwikkeling, ontwikkelingsgericht onderwijs en handelingsgericht werken. Leerkrachten uit alle bouwen complimenteren Suzanne over haar praktische manier van werken en begeleiden. Suzanne begeleidt schoolteams in het zich eigen maken van coöperatief leren, zelfstandig werken en het afstemmen van onderwijs op de behoeften van kinderen. Haar ondersteuning is handelingsgericht, praktisch en snel toepasbaar in de dagelijkse klassenpraktijk.

Corrine Bleecke werkt sinds 2000 als innovatie- en onderwijsspecialist in het primair onderwijs. Corrine’s kracht ligt in ontwerpen van ontwikkelingstrajecten met scholen in het primair onderwijs waarbij zij haar ervaring als leerkracht en directielid graag inzet. Corrine is als onderwijsspecialist goed thuis in het Daltononderwijs. Als Human Dynamics facilitator werkt Corrine met individuen, schoolteams en trainingen met open inschrijving. Het begeleiden van veranderingsprocessen vanuit een menselijk maat is haar op het lijf geschreven.

Arjan Eberwijn was 13 jaar lang werkzaam in het primair onderwijs, waarvan 9 jaar als directielid. “Leven is leren” is een spreuk die hem enorm aanspreekt. Er gebeurt zoveel om ons heen dat invloed heeft op wie we zijn, dat je daar niet om heen kunt. Vandaar dat hij altijd de verbinding zoekt tussen wat je doet en wie je bent. Arjan heeft zowel theoretisch als praktisch ervaring met het invoeren van en het werken met de HGW cyclus in de school, in het kader van Afstemming en de 1-zorgroute. Met zijn enthousiasme wil hij schoolteams begeleiden bij het afstemmen op de onderwijsbehoeften van kinderen. Arjan laat zich vooral inspireren de aspecten van duurzaam leren, boeiend onderwijs, meervoudige intelligentie en de keuzepiramide van Daniël Kim. Bij alles wat we doen zullen we ons af moeten vragen: “Waarom doe ik de dingen die ik doe en wil ik de dingen doen die ik doe?. Uiteindelijk leidt dit tot het maken van keuzes. Kortom: Wat wil ik en kies ik er vervolgens ook voor?

Andra Koolhof heeft na haar studie orthopedagogiek een brede ervaring opgedaan in het (speciaal- )basisonderwijs als orthopedagoog, onderwijsadviseur en leidinggevende bij een aantal schoolbegeleidingsdiensten. Sinds een opleiding systeemtheorie aan de Interactie-Academie in Antwerpen is haar focus nog meer komen te liggen op het ontwarren van de complexiteit van het werk van leerkrachten, ib-ers en directeuren. Scholen helpen bij het invoeren van Handelingsgericht werken betekent voor haar aansluiten bij wat scholen al doen. Maar zeker ook toevoegen dat wat nodig is om HGW sterker te maken. En scholen helpen om taal te vinden om met kinderen, met ouders en met elkaar te praten.

Sonja de Lange heeft een brede ervaring binnen het primair onderwijs. Zij was werkzaam in het regulier en speciaal basisonderwijs als leerkracht, intern begeleider, directeur en onderwijsadviseur. Haar kracht ligt in het realiseren van werkbare onderwijsverbeteringen in scholen en samenwerkingsverbanden. Zij is projectleider van het project Afstemming waarin een integraal ontwikkelingsproces rond leerlingenbegeleiding binnen een SWV wordt gerealiseerd. Tevens is zij betrokken bij de ontwikkeling van de 1-zorgroute in opdracht van WSNS+.

Nico van der Meer is directeur bij NTO-Effekt. Hij heeft een brede ervaring in het basisonderwijs en speciaal basisonderwijs als leerkracht, adjunct-directeur, onderwijsadviseur, trainer, coördinator van een samenwerkingsverband en onderwijskundige bij landelijke innovatietrajecten. Hij studeerde onderwijskunde en organisatiesociologie en is gespecialiseerd in schoolleiderstrainingen, veranderingsprocessen en het ontwikkelen van samenhangende onderwijsconcepten. Hij publiceerde o.a. over schoolontwikkeling, adaptief onderwijs, de lerende school, denkgewoonten en Afstemming. Zijn kracht ligt in de vertaling van theorie naar praktijk.

Nel Mesman versterkt als secretaresse sinds oktober 2008 ons secretariaat en is collega van Marjolijne. We zijn blij met de jarenlange ervaring van Nel. De ondersteuning van haar collega onderwijsspecialisten en het soepel laten verlopen van de interne organisatie zijn haar belangrijkste taken. Samen met Marjolijne verzorgt Nel het bureaumanagement en de contacten met u als klant.

Tijn Nuyens is directeur bij NTO-Effekt. Hij heeft zijn roots liggen in het basis en speciaal basisonderwijs. Sinds 1992 werkt hij als begeleider van processen en mensen binnen het primair onderwijs. Zijn inspiratie vindt hij in het samen met schoolteams en samenwerkingsverbanden werken aan duurzame (school-) ontwikkeling. Het werk van onder andere Noëlle Pameijer, Peter Senge en Michael Fullan geven de theoretische basis aan de praktijktheorieën die hij, vaak samen met de betrokken scholen en samenwerkingsverbanden, ontwikkelt. Een voorbeeld van zo’n praktijktheorie is het project Afstemming. Als regioconsulent van WSNS+ en als coördinator van twee SWV-en kent hij het WSNS proces op alle niveaus.

Dera Petter heeft ruime ervaring in het primair onderwijs als leerkracht en als directeur. Als directeur heeft Dera gewerkt aan het implementeren van het project Afstemming, Handelingsgericht Werken en het werken met de 1-zorgroute. Dera heeft zich verdiept in verschillende organisatiemodellen voor het onderwijs en haar passie ligt in het bouwen aan een uitdagende school, waarin zowel leerkrachten als kinderen tot hun recht komen. Haar kracht ligt in het enthousiasmeren van schoolteams om samen met hen de uitdaging van de onderwijsontwikkeling aan te gaan. Openheid en respect voor de ander liggen voor Dera aan de basis van elk veranderingsproces.

Peter Pijl was werkzaam in het basisonderwijs en speciaal onderwijs. Hij heeft de studie orthopedagogiek afgerond en is geregistreerd als GZ-psycholoog, kinder- en jeugdpsycholoog NIP. Daarnaast is hij werkzaam geweest als systeembegeleider, leerlingbegeleider, coördinator van een SWV en voorzitter van de PCL. Peter is werkzaam op alle niveaus binnen het SWV, verzorgt trainingen binnen de context van Afstemming en de 1-zorgroute en ondersteunt schoolspecifieke ontwikkelingstrajecten.

Jack Provily was werkzaam als leerkracht, intern begeleider en directeur in het Primair Onderwijs. Als intern begeleider was hij vanaf de start betrokken bij de 1-Zorgroute en als directeur heeft hij dit weten te integreren in het concept van ontwikkelingsgericht onderwijs. Door het bouwen aan een lerende school kwam hij in aanraking met Human Dynamics waarin hij inmiddels coach en facilitator is. Dit gedachtegoed gebruikt Jack in zijn werkzaamheden. Mensen en organisaties inspireren en in beweging krijgen is wat hem drijft en waar zijn kwaliteit ligt.

Marianne Soeters studeerde beeldende en dramatische expressie en was tot voor kort werkzaam als docent en begeleider in het middelbaar beroeps onderwijs. Ook was zij jaren werkzaam als leerkracht in het (voortgezet) speciaal onderwijs, waarbij naast de genoemde expressievakken, ook thematisch werken, samenwerkend leren en geweldloos communiceren belangrijke aandachtspunten vormden. De passie van Marianne ligt in het inspireren van onderwijsmensen. Marianne is in staat om collega’s te ondersteunen bij de vertaling van onderwijstheorie naar de dagelijkse praktijk. Ook is Marianne thuis in het rekenproces en begeleidt teams in het realiseren van handelingsgericht werken in de klas. Marianne benadrukt in haar werk de persoonlijke ontwikkeling van de mens in de organisatie. Als coach draagt zij bij aan het helder krijgen van de vraag “Wat heb ik nodig om een volgende concrete stap te kunnen zetten in mijn ontwikkeling!” Het motto van Marianne ”Imagination is more important than knowledge “ (Einstein)

Marjolijne van Strijen is werkzaam als secretaresse van NTO-Effekt. In deze veelzijdige functie is zij verantwoordelijk voor alle zaken die van belang zijn voor het goed functioneren van de organisatie en de ondersteuning van het hele team van medewerkers.

Na haar opleiding pedagogische wetenschappen aan de Rijksuniversiteit Leiden is Jacqueline tot 1997 als onderzoekster en universitair docent verbonden geweest aan de RUL. Als docent pedagogiek op een pedagogische academie voor het basisonderwijs heeft Jacqueline aan de basis gestaan van de onderwijsbevoegdheid van beginnende leerkrachten. Daar heeft zij zich met name bezig gehouden met het leren begrijpen van de interactie tussen leerkrachten en leerlingen met gedrag- en werkhoudingsproblemen. Haar belangstelling voor meervoudige intelligentie en ontwikkeling van kinderen in het algemeen benut ze in de vormgeving van schoolontwikkelingstrajecten. Jacqueline is als begeleider betrokken bij scholen die werk willen maken van handelingsgericht werken in elke les, in elke groep in de hele school. Het is haar grootste uitdaging om alle kinderen een eerlijke kans te geven in het onderwijsproces door in te spelen op hun eigenheid en kracht. Zij laat scholen in haar begeleidingstrajecten daardoor kennis maken met braingym, breinvriendelijk leren en allerlei creatieve vormen van coöperatief leren. Jacqueline is een gewaardeerd columniste onder andere in de Wereld van het jonge kind over haar dochter Sterre.